介绍构成师幼互动行为的要素，并分别阐述了师幼互动行为的主体、性质、主体、结果和类型，以及内隐心理要素中的场景界定、角色认知和行为期待。

介绍苏霍姆林斯基教育思想的内容和裴斯泰洛齐的要素教育的理论，及其对当前幼教实践的启示。

简要介绍幼儿心理学课程中所涉及的部分名词解释，包括：认知策略、元认知、学习关键期、先行组织者、顿悟、习得性无助、心里练习、概念同化、功能固着、行动模式、皮格马利翁效应、自我效能感和移情等。

着重介绍学前教育科研法中的主要的16个问题，包括一些基本原则、步骤，一些方法的特点、意义及计划、内容、报告等。

操作条件反射又称为工具性条件反射，是操作性条件反射过程，是行为的塑造或是行为的消退。

介绍儿童在社会化过程的内在机制的5种途径和幼儿社会性学习的6种指导方法。

介绍《学前教育科研法》中事件取样观察法、教育实验法、调查法、行动研究法、历史法等14个名词解释。

从四个方面也谈儿童哲学课程对老师的具体要求：哲学素养、儿童文化素养、了解儿童心理发展常识、良好交流关系。

儿童哲学的研究的研究的另一个重要内容便是在认识儿童哲学思维发展特点和规律的基础上，利用哲学，为儿童进行思维训练。

上外12月份将举行三场高质量的对外汉语系列讲座：《法国汉语教学，从学科建设到课堂教学》、《走进“谐音字画”》和《文学翻译：形似而后神似》。

去孤立一个调皮的孩子并不是一个好办法，教师应该多与孩子沟通，建立起孩子对你的信任，从而更好地引导孩子，帮助调皮的孩子变得不调皮。

介绍8条幼儿园一日生活优化的建议，帮助教师安排好幼儿的一日生活活动，同时教学反思也能有效地改进幼儿的生活安排，真正让小朋友感觉到幼儿园这个班集体、这个大家庭温暖，充满欢乐。

幼儿园教学反思，可以使你较清楚地掌握幼儿每天的活动情况和教育的成效，协助你为诱饵设计更有效的幼儿课程计划。

儿童是在主动地与环境中各种因素相互作用的过程中学习和发展的，因此要尽量多地让幼儿参与；同时让家长参与幼儿园生活，家园之间的关系不再是配合关系，而是一种合作关系。

游戏是幼儿学习的重要方法和形式，幼儿在游戏中发展他们的兴趣，促进幼儿情感和社会性的发展，十分有利于幼儿的健康成长。